진로교육의 교육적 의의와 진로교육이 추구하는 핵심적 역량에서 출발하여 진로교육 대상으로서의 직업과 행정상의 직업을 논리적으로 구분하고자 한다. 이는 진로교육에서 다루어야 할 직업교육을 특성화고나 대학에서 실시하고 있는 직업교육이나 취업 교육 내지는 취업 지원 활동과 구분하는 것을 도와줄 것이다.
나아가 진로교육 대상으로서의 직업의 개념과 조건, 진로교육에 있어서 직업교육의 역할, 행정적 의미의 직업과 다른 교육적 의미의 직업으로서 줄기직업에 대해 이야기함으로써 학교교육에 있어서의 직업교육의 개념적 특성을 정립하여 직업교육이 아닌 직업에 관한 교육으로써 청소년 진로교육의 이정표 역할을 할 수 있도록 하고자 한다.
저자 소개
저자 : 이혁규
저자는 현재 경기도교육청에서 초·중·고등학교 진로교육을 총괄하는 진로교육 장학사로 재직 중이다. 고등학교에서 25년간 진로진학상담 교사로 재직하면서 경기도진로진학상담교사협의회 대외협력 및 정책 부회장을 역임하였고, 전국 최초로 경기도 31개 지자체 진로체험지원센터 조례안을 만들어 진로교육의 토대를 구축하는 데 일조하였다. 특히 2014년부터 진로교육법 제정을 위해 노력하였으며 경기도교육청 진로교육연구회 및 교육정책디자인연구소 정책위원과 좋은학교운동연합 운영위원장을 역임하면서 사회학 중심의 진로교육 관련 연구 및 강의와 집필을 하였다.
Canada Christian College에서 코칭 및 상담 박사를 취득하고, 현재는 인하대학교 등의 대학원에서 진로교육 강의와 교육공학 기반 진로교육 및 체험교육, 학습, 코칭, 습관 개선, 중독 치료, 블록체인 기술 기반 교육용 콘텐츠 개발 등의 강의와 집필, 정책 개발에 주력하고 있다.
목 차
I. 진로교육의 의의와 내용
1절 진로교육의 교육적 의의
1) 진로교육의 의의와 목적
2) 진로교육과 취업 교육의 구분
2절 진로교육에서 추구하는 핵심 역량
1) 자아 이해와 사회적 역량 개발
2) 일과 직업 세계의 이해
3) 진로 탐색
4) 진로 디자인과 준비
II. 진로교육 대상으로서의 직업
1절 직업의 개념적 속성
1) 일과 직업
2) 직장과 직업
3) 직무와 직업
4) 직위, 직책, 그리고 직업
5) 생업과 직업
6) 직업의 특성
2절 산업사회와 직업의 출현 과정
1) 산업사회와 직업의 발달
2) 과학에서 직업으로의 과정
3) 산업화 과정이 필요 없는 직업
3절 진로교육 대상으로서의 직업의 조건
1) 경제성
2) 지속성
3) 가치성
4) 독자성과 전문성
5) 공개 입직 가능성
III. 진로교육에 있어서 직업교육의 역할
1절 직업의 사회적 역할
1) 개체로서의 사람 생존과 관련한 분야
2) 사람과 사람의 관계와 관련한 분야
3) 사람들로 이루어지는 집단의 이익과 관련한 분야
4) 도구 개발과 관련한 분야
2절 청소년 진로교육의 이정표로서의 직업
1) 직업의 개념적 특성을 갖춘 직업
2) 꿈을 실현하는 직업
3) 사회적 역할을 분담하는 직업
IV. 현행 직업분류체계와 진로교육 대상으로서의 줄기직업
1절 현행 직업분류체계
1) 통계청의 한국표준직업분류체계
2) 고용노동부의 한국고용직업분류체계
3) 한국직업사전에 나타난 직업의 모습
2절 직업 및 진로 관련 분야에서의 직업분류
1) 워크넷의 직업분류
2) 국가직무능력표준의 직무 분류
3) 커리어넷의 직업분류
4) 프랑스 ONISEP 직업분류
5) 벨기에 SIEP 직업분류
3절 진로교육 대상으로서의 줄기직업
1) 줄기직업의 개념
2) 줄기직업의 역할과 필요성
3) 줄기직업의 사례
V. 직업 세계에 대한 교육적 접근의 준거
1절 학교급별 콘텐츠 접근 방식에 관한 이론적 기초
1) 진로 콘텐츠 접근을 위한 논리적 근거
2) 학교급별 진로 콘텐츠 접근 방식
2절 진로교육 교수·학습 메커니즘
1) 교수활동의 교육적 의미
2) 진로 교수·학습 활동의 구성 원리와 학습 목표
3절 학교급별 직업 세계 접근 사례
1) 학교급별 진로교육 체계에 대한 재고
2) 흥미 중심의 초등학교 진로 콘텐츠 접근 사례
3) 주제 중심의 중학교 진로 콘텐츠 접근 사례
4) 산업·서비스 중심의 고등학교 진로 콘텐츠 접근 사례
VI. 진로교육 콘텐츠의 요건과 종류에 따른 구성 편제의 예
1절 진로교육 콘텐츠의 요건
1) 진로교육에 있어서 콘텐츠의 필요성
2) 콘텐츠의 역할과 기능
3) 진로교육 콘텐츠 개발에 요구되는 요건
2절 진로교육 콘텐츠의 종류와 구성 편제의 예
1) 산업기술 및 변화하는 직업 세계에 대한 콘텐츠
2) 뿌리직업, 주요직업, 첨단직업, 미래직업과 관련한 콘텐츠
3) 진로 과정과 교육제도에 관한 콘텐츠
4) 진로 탐색 능력 배양과 관련한 콘텐츠
5) 직업 체험과 관련한 콘텐츠
VII. 부록
부록 1 초·중등 진로교육현황 조사(2019)
부록 2 워크넷 직업분류표(2021. 1. 1. 현재)
부록 3 한국직무능력표준 분류체계(2021. 1. 1. 현재)
부록 4 프랑스 ONISEP 직업분류표
부록 5 벨기에 SIEP 직업분류표
출판사 서평
진로교육의 목적을 달성하기 위한 방법론적 특성을 제시한 진로교육 콘텐츠 개발론!
진로교육은 사회 현실에 대한 교육을 학교교육 안으로 끌고 들어와 학생들에게 교육하는 활동이다. 이는 학교의 울타리를 무너뜨리고 학교의 존재 의미를 부정하는 것이 아니다. 학교교육이 갖는 교육활동의 핵심이자 중추로서의 역할과 기능을 바탕으로 체험이나 견학 또는 대화와 같은 방법으로 현대사회와 직업 세계에 관한 정보나 지식을 학생들이 체득하게 한다. 그렇게 함으로써 현실 사회에 대한 인식을 새롭게 하고 더불어 학생들의 진로 역량도 강화하자는 것이 진로교육을 교육과정에 도입한 목적이다.
그런데 문제는 교육 현장에서 진로교육이라는 용어를 사용하면서도 별도의 개념 정의 없이 교육 일반, 진로교육, 직업교육, 취업 교육, 취업 지원 등을 구분하지 않고 사용하고 있으며 이는 진로교육의 정체성을 흔들고, 나아가서는 진로교육 무용론까지 이어지게 하고 있다.
본서에서는 진로교육의 교육적 의의와 진로교육이 추구하는 핵심적 역량에서 출발하여 진로교육 대상으로서의 직업과 행정상의 직업을 논리적으로 구분하고자 한다. 이는 진로교육에서 다루어야 할 직업교육을 특성화고나 대학에서 실시하고 있는 직업교육이나 취업 교육 내지는 취업 지원 활동과 구분하는 것을 도와줄 것이다.
나아가 진로교육 대상으로서의 직업의 개념과 조건, 진로교육에 있어서 직업교육의 역할, 행정적 의미의 직업과 다른 교육적 의미의 직업으로서 줄기직업에 대해 이야기함으로써 학교교육에 있어서의 직업교육의 개념적 특성을 정립하여 직업교육이 아닌 직업에 관한 교육으로써 청소년 진로교육의 이정표 역할을 할 수 있도록 하고자 한다.
