발행인의 말
추천인의 말
발도르프 유아교육의 매력과 과제 - 존 앨먼
1부 발도르프 유치원의 교육 활동 - 샤리파 오펜하이머
1. 하루 생활 - 잉게보르크 쇠트너
2. 수공예 활동 - 도라 돌더
3. 예술을 통한 인간 발달 - 프레야 야프케
4. 아침 열기 활동 - 낸시 포스터
5. 동화, 그리고 인간에 대한 이미지 - 헬무트 폰 퀴겔겐
6. 나이에 맞는 동화 고르기 - 존 앨먼
7. 계절과 축제 - 존 앨먼
2부 발도르프 영유아 교육론 - 발달하는 아이 - 파 오펜하이머
1. 유아기의 발달 단계 - 프레야 야프케
2. 혼합연령 그룹 - 프레야 야프케
3. 의지의 발달에 중요한 모방 - 프레야 야프케
4. 언제 유치원에 보낼 수 있을까? - 존 앨먼
발도르프 유아교육의 새로운 시도 - 영아 돌봄을 향하여 - 신시아 K. 올딩어
저자 소개
저자 : 샤리파 오펜하이머Sharifa Oppenheimer
샬러츠빌 발도르프 학교 창립 교사로, 그곳 병설유치원에서 21년 동안 일하면서 영유아교육 프로그램을 이끌었다. 뉴욕 선브리지 칼리지, 캘리포니아 루돌프 슈타이너 칼리지의 교사 훈련 프로그램에 참여하고, 선임교사로서 실습 및 연수 프로그램을 제공했다. 버지니아주 베이츠빌에서 가정 돌봄 프로그램 더 로즈가든The Rose Garden을 설립했으며, 베스트셀러 《지상 천국: 영유아 부모를 위한 핸드북》의 워크북인 《가정 문화의 스타를 만들어 내는 방법》을 출판했다.
저자 : 존 앨먼Joan Almon
발도르프 유치원 교사로 일했으며, 북미 발도르프 영유아교육연대(WECAN)의 공동대표를 역임했다. 북미 라이프웨이즈의 설립자이자 전무이사이다. 여러 나라에서 교육 관련 강의를 진행하고, 미국 전역에서 연수와 세미나를 열었다. 14년간 WECAN의 이사로 일했으며, 현재는 미국 가정돌봄협회 회원이다.
저자 : 프리야 야프케 Freja Jaffke(1937-2021)
독일 로이틀링엔 발도르프 유치원에서 35년간 교사로 일했고, 현장 경험을 바탕으로 독일 슈투트가르트 발도르프 교육대학에서 교수로 활동하며 해외 발도르프 교육운동을 지원했다. 《발도르프 인형 만들기》 등 다양한 현장 실용서가 Freies Geistesleben 출판사에서 간행되었다.
역자 : 여상훈
출판인, 번역가, 루돌프 슈타이너 전집발간위원회 위원장. 《철학도해사전》, 《신 인간 과학》, 《유아 그림의 수수께끼》, 《교사 루돌프 슈타이너를 만나다》, 《발도르프 성교육》 등 다수의 역서가 있다.
목 차
지금, 발도르프 유아교육이 절실한 이유
발도르프 교육의 본질과 현장 활동의 모든 것을 생생하게 안내하는 이 책은 지난 반세기 동안 전 세계에 고착된 학습 중심의 교육이 지닌 문제를 성찰하고 돌파구를 찾는 교육자들에게 용기와 희망을 줍니다. 특히 2019년의 개정 누리과정과 함께 새롭게 도입된 “놀이 중심” 교육이 한 세기를 통과한 발도르프 유아 현장에서 어떻게 실천되고 있는지, “유아 중심”의 놀이를 발도르프 교사는 어떻게 동행하는지 잘 보여줍니다. 개정 누리과정을 창의적으로 실천하고 싶은 유아교사라면 누구나 이 책에서 소개된 북미의 발도르프 현장을 객관적으로 들여다보면서 시야를 넓힐 수 있을 것입니다.
우리 교육의 현안에 던지는 회의적인 질문
우리 교육의 현안을 두고 던지는 회의적인 질문에 대하여 우리는 100년의 역사를 가진 발도르프 유아교육에서 하나의 실마리를 찾아볼 수 있습니다. 발도르프 영유아 교육 현장의 지향점인 “일곱 가지 기초 능력”, 즉 신체 발달과 움직임 능력, 감각 발달과 지각 능력, 창의성 발달과 상상력, 사회성 발달과 관계 형성 능력, 집중력과 동기부여 능력, 도덕성 발달과 더불어 살 수 있는 능력이 바로 핵심 역량의 기본 토대를 이루기 때문입니다.
출판사 서평
책 속에서
21p 1부 발도르프 유치원의 교육 활동 중에서
연구에 의하면, 아이의 배움에는 세 가지 핵심 요소가 필요하다. 첫 번째로 다양한 감각 경험, 두 번째는 감각에 입력되는 것에 대한 활발하고도 섬세한 반응 작용, 세 번째는 주변 환경에서 아이가 만나는 본보기를 모방할 기회다. 이 셋이 서로 잘 어우러져 아이의 뇌가 잘 발달하도록 돕는다. 이어지는 글에서 우리는 이 핵심 요소들이 발도르프 유치원의 일상에서 생생하게 작동하는 모습을 보게 될 것이다. 발도르프 유치원에서 이루어지는 활동은 일반 유아 프로그램에서 부모들이 기대하는 인지적 학습 능력의 근간이 된다.
31p 2 수공예 활동
아이들은 쟁기질하고, 씨 뿌리고, 잡초를 뽑고, 경작하고, 나무를 접목하거나 옮겨 심고, 추수하고, 타작하고, 땅을 갈고, 빵을 굽는 일을 배웠다. 아이들은 진흙을 파내어 덩어리를 만들고, 물레를 돌리고, 그 위에 흙덩이를 올려 꽃병 모양을 만들고, 유약을 꼼꼼히 바르고, 가마에 불을 지피고, 구운 그릇을 잘 다듬어 마무리하는 법을 배웠다.
아이들은 손으로 양의 출산을 돕고, 양을 돌보면서 먹이를 주고, 양떼를 몰고, 양털을 깎고, 양털을 씻고 빗고 염색하고, 물레를 돌려 실을 잣고, 그것으로 뜨개질하는 법을 배웠다.
우리는 현대 뇌 연구의 도움을 받아, 손이 단순한 활동을 함에 따라 뇌에서 어떤 움직임이 일어나는지, 그때 뇌의 여러 부분이 어떻게 서로 “이야기를 나누는지” 나열할 수 있을 것이다.
61p 4 아침 열기 활동
아침 열기 활동을 “보여주고 이야기해 주는 시간” 또는 “토론하는 시간”으로 여겨도 안 된다. 그런 내용은 아이들을 너무 현실적이고 명료한 의식 안으로 들어가게 하여 아이다운 감정을 방해한다. 오전 다른 시간에 아이들이 집에서 있었던 일을 친구들이나 교사와 나눌 수 있을 것이고, 그런 방식이 자리를 잡으면, 아이들은 아침 열기에 온전히 참여하게 될 것이다.
158p 4 언제 유치원에 보낼 수 있을까?
발달의 원형, 즉 2세 무렵에 말하기가 가능해지고, 3세 무렵에는 진정한 의미로 “나”라고 말하게 되면서 사고 능력이 생긴다는 전형적인 발달 패턴을 따르는 아이의 모습을 말한다. 3세 이전에는 말 안 듣는 두 살이라는 까다로운 시기가 있는데, 이때 아이는 “싫어!”라는 말로 주변 세계와 거리를 둔다. “나”라는 의식이 아이 안에 자리를 잡은 뒤에라야 비로소 아이가 유치원이라는 더 넓은 세계로 나갈 준비가 되는 것으로 짐작된다.
추천사
이 순간에도 놀이를 하면서 마스크를 쓰고 있을 아이들을 생각하며
이 책은 ‘애를 언제쯤 어디로 보내서 어떻게 교육을 받게 할까?’ ‘발도르프로 보내볼까?’ 고민하는 부모들을 위해서 쓰였을까요? 아니면 ‘발도르프 교사는 무엇을 어떻게 하며 지내나?’ 궁금해하는 교사들을 위해서 쓰였을까요? 제 소견으로는 발도르프 유아교육을 진지하게 살펴보려는 의지가 있는 분이라면 부모이건 교사이건 모두에게 유익할 것이라고 확신합니다. (중략)영유아들이 놀이를 하듯 이 책에 몰입하여 읽어가며 소화하여 내 것으로 만들고 싶었습니다. 독자들도 제가 이 책을 읽으며 맛본 통찰과 의식의 확장을 경험하시기를 기대합니다.
한국성서대학교 유아교육과 교수 강정원 드림
