최근 교육계에서 자주 사용하는 핵심 용어가 ‘미래교육’이다. 미래교육이란 미래를 준비하는 교육으로서 미래사회가 추구하는 가치와 역량을 기르는 교육이라고 할 수 있다. 그런데 사람들마다 미래교육에 대한 이해와 관점이 다르다. 미래를 열린 개념이고, 추상적인 개념이기 때문이다. 미래교육을 추구하는 학교가 미래학교라고 할 수 있는데, 학교 차원에서 미래형 교육과정을 디자인한다는 것은 그리 쉬운 일이 아니다.
2022 개정 교육과정에서 단위학교에 대한 학교 교육과정 자율성을 확대하여 학교자율시간과 학교 선택 과목 개설 등을 추진할 수 있게 되었다. 그리고 미래교육의 다양한 키워드를 제시하면서 이를 학교자율시간과 학교 선택 과목에 반영하도록 하였다. 하지만 현재 많은 학교들은 학교자율시간과 학교 선택과목 개발 및 운영에 대한 부담을 가지고 있다. 이 책은 이러한 고민에 대한 해답을 모색하기 위해 저술되었다.
‘학교에서 미래형 교육과정을 어떻게 디자인하면 좋을까?’라는 질문에 대한 고민들과 실천 사례들을 이 책에 담았다. 학습코칭, 독서교육, 디지털 기반 교육, 생태전환교육, 지역연계 교육과정, 상호문화이해교육, 진로연계 교육활동, 융합수업 등 다양한 주제를 어떻게 학교 교육과정에 반영한 사례들을 정리하였다. 그동안 수업디자인연구소와 교육디자인넷에서 여러 교육청과 학교들과 협업하여 수행한 교육과정 연구 및 컨설팅, 개발 및 실천 사례들을 담았다.
저자 소개
목 차
서문
1장. 미래가 온다
2장. 학교, 미래교육 담론을 지향하다
3장. 학교, 디지털 세상을 준비하다
4장. 학교, 생태전환사회를 꿈꾸다
5장. 학교, 사람다움을 깨우다
6장. 학교, 마을과 함께하다
7장. 학교, 다문화사회를 준비하다
8장. 학교, 공부와 진로를 연결하다
9장. 학교, 융합 수업과 프로젝트 수업을 도전하다
10장. 학교 자율시간을 어떻게 구성할까?
11장. 우리 학교만의 교과목을 만들다
12장. 학교, 질문으로 교육과정을 디자인하다
13장. IB 학교를 넘어 KB 학교로!
14장. 학교 공간을 새롭게 디자인하다
출판사 서평
미래교육의 핵심키워드를 학교 교육과정에 어떻게 반영할 것인가?
2022 개정 교육과정의 학교자율시간과 학교교과목 개발 및 운영 지침서!
서울, 경기, 인천, 충북, 전북교육청 등과 협업하여 수행한 교육과정 실행 연구 결과 총정리!
이 책에서는 학습코칭, 독서교육, 디지털 기반 교육, 생태전환교육, 지역연계 교육과정, 상호문화이해교육, 진로연계 교육활동, 융합수업, 프로젝트 수업, 학교공간 혁신 등 미래교육의 다양한 키워드들을 깔끔하게 정리하고 이를 학교가 교육과정으로 디자인할 수 있는지를 잘 정리하였습니다.
특히 2022 개정 교육과정에서 제시하고 있는 학교자율시간과 관련하여 경기 학교자율과정, 충북 자율탐구과정, 전북 학교교과목 개발을 통해 연구 실천한 사례들을 다양하게 실어서 학교가 학교자율과정을 구체적으로 어떻게 운영하면 좋을 것인가에 대한 아이디어를 제공하고 있습니다. 학교교과목 개발과 관련하여 질문 기반 교육과정 디자인 방식을 통해 인정교과서 개발과 학교 교육과정 개발을 어떻게 추진할 수 있는가에 대하여 다루고 있습니다.
최근 수업디자인연구소와 교육디자인네트워크에서 서울, 경기, 인천, 충북, 전북교육청 등과 협업하여 연구 수행한 결과물을 잘 정리하여 실었습니다. 김포, 시흥, 안산교육지원청 등과 함께 개발한 지역 연계 교육과정 개발 및 수업자료집, 광명교육지원청 등과 함께 개발한 진로연계 수업자료집 등이 포함되어 있습니다.
이제 학교 특색 교육과정은 선택이 아니라 필수입니다. 학교 자치의 핵심도 학교 교육과정입니다. 학생의 배움과 성장을 지향하는 학교 교육과정과 미래형 학교 교육과정 디자인에 관심있는 모든 분들에게 적극 추천합니다. 교육과정 재구성을 넘어 특색있는 학교 교육과정 개발에 관심있는 분들은 좋은 아이디어를 얻을 수 있습니다. 교사가 교육과정 디자이너로서 어떻게 노력해야 할지 고민하는 분들에게 큰 도움이 되리라 생각합니다. 이 책은 혼자 읽는 것보다 교사의 전문적 학습공동체 차원에서 함께 읽고 실천하는 교재로 활용하면 더욱 좋으리라 생각합니다. 미래교육을 생각하고 실천하는 선생님들을 응원합니다.
