오래 꿈꿔온 수업을 실현시킨 이야기다. 수업 시간에 단편 영화를 만들고, 교내 행사로 단편 영화제를 하고, 마을 축제 기간에 아이들의 작품을 모아 마을 공원에서 밤중에 영화를 상영했다. 누군가는 겨우 영화 한 편 만들었다고 말하지만, 그 영화 한 편은 아이들과 교사 모두에게 놀라운 성장을 가져다주었다.
이 책의 1~3장은 영화 만들기가 생소한 교사들을 위해 영화 수업을 어떻게 기획하고 진행하는지, 영화가 만들어지는 전반적인 과정을 담았다. 4장에서는 영화에 대한 보다 다양한 이야기를 접하고 싶은 이들을 위해 영화 동아리 이야기를 실었는데, 실제로 아이들과 동아리를 운영한 저자의 사례들이 깊이 있게 다가온다. 시나리오, 콘티, 편집, 촬영 등 영화 제작의 디테일한 노하우를 얻을 수 있다.
저자 소개
박현숙
학교가 있는 삶은 언제나 흥미진진하고 재미있다고 말하는 경기도의 수석 교사. 어릴 때 꿈인 국어 교사가 되어 학생들과 함께 계속 성장하고 있는 행복한 사람이다. 혁신학교 이전에는 놀이에 빠져 수업과 학교 행사, 학급운영 등에 적용하면서 학교 문화에 놀이판을 깔아보려 했다. 2009년 김상곤 경기도 교육감의 혁신학교 정책을 만나면서, 놀이 정신이 혁신학교를 만날 때 학교문화 변혁이 이루어질 수 있다는 것을 알고 뛰어들어 한판 재미있게 놀았다. 지금은 학교를 휴직하고 시흥행복교육지원센터에 있다. 시흥시의 모든 학교 혁신과 교육으로 한 사회가 바뀌는 황홀한 꿈을 현실로 만드는 일에 흠뻑 빠져 있다.
목 차
추천사_창의융합 수업 설계는 영화 만들기로
프롤로그_내가 꿈꿔온 참 ‘별난’ 수업
1장. 수업 중에 영화를 만든다고요?
영화는 어떤 교육적 효과가 있을까?
창의융합 수업으로 영화 만들기
학기 말·학년 말 프로젝트 수업, 자유학기제 선택 과목으로 영화 만들기
국어과 교육과정 재구성으로 영화 만들기 프로젝트
2장. 영화 만들기를 위한 수업 기획하기
영화 만들기 프로젝트 순서
아이템 정하기
역할 정하기
시놉시스 쓰기
시놉시스 세분화하기
인물 구체화하기
신(scene) 구분하기
시나리오 쓰기
영화 제작 episode ① 실패해보는 경험이 중요하다
콘티 그리기
촬영 계획표
촬영하기
영화 제작 episode ② 아이들을 변화시키는 것은 무엇일까?
편집과 영상 음악
3장. 학교에서 영화제 하기
학급 상영회
영화제를 위한 프로젝트 수업
영화 제작 episode ③ 창의력은 만들어지는 것이다
학년 영화제
1. 영화제 포스터 제작하기 / 2. 제작한 포스터 부착하기 / 3. 영화제가 열리는 장소 꾸미기 / 4. 영화제 장소 구하기 / 5. 영화제 프로그램 만들고 팸플릿 제작하기 / 6. 식전 행사 준비 / 7. 영화제 진행자 정하기 / 8. 작품평 하기 / 9. 심사위원 구성하기 / 10. 상장 및 트로피 마련하기
4장. 영화 동아리 운영하기
동아리 운영 방법
1. 동아리의 인원은 적절하게 설정해야 한다 / 2. 활동의 마지막은 대화로 끝나야 한다 / 3. 영화 동아리 교사도 영화를 배워야 한다 / 4. 영화 동아리는 언제든 영화를 볼 수 있어야 한다
학생들과 영화 동아리 커리큘럼 만들기
영화 수업 만들기
1. 자기소개 영상 만들기 / 2. 5장의 사진으로 이야기 만들기 / 3. 누군가의 방 만들기 / 4. 사진과 음악으로 영상 만들기 / 5. 영화 분석하기 / 6. 영상을 찍고 소리 채우기 / 7. 초단편영화 만들기
영화 제작 과정
1. 아이템 만들기 / 2. 시놉시스 쓰기 / 3. 시나리오 만들기 / 4. 스태프 구성하기 / 5. 배우·장소 섭외하기 / 6. 콘티 그리기 / 7. 촬영하기 / 8. 편집하기 / 9. 사운드와 영상 후반 작업
영화제 이야기
1. 동아리 상영회 / 2. 상영회 준비하기 / 3. 상영회 당일 할일
영화제에 출품하는 방법
에필로그_아이들과 함께 성장한 모든 순간이 최고의 컷이다
출판사 서평
시나리오, 콘티, 촬영, 편집과 상영까지
교과의 경계를 넘나드는 영화 만들기 수업
2015년 개정 교육과정에서는 창의융합 수업을 권장한다. 그런데 창의융합 수업을 억지도 만들다 보면 창의적이지도 않고, 융합할 필요도 없는 수업들을 억지로 짜 맞춰 만들기도 한다. 이렇게 기획해서 만든 수업은 교사와 학생 서로에게 재미도, 의미도 없는 일이 되곤 한다. 교사가 어떤 마음으로 수업을 준비하고 실천하느냐에 따라 학생들에게 다가가는 의미는 굉장히 다르다. 영화 만들기는 이런 의미에서 창의융합 수업의 좋은 사례가 될 수 있다. 영화는 기본적으로 시나리오라는 문학 창작물을 바탕으로 영화 음악과 음향인 오디오 부분과 카메라 촬영, 편집과 상영으로 이루어진다. 시나리오는 국어 과목의 문학 단원에서, 영화음악과 음향은 음악 과목의 영상 음악 단원에서, 촬영과 편집은 기술 과목의 미디어 단원에서 각각의 성취기준을 잘 조합하여 수업을 구상하면 창의융합 수업으로서 교사들의 교수 활동이 학생들의 작업을 지원하고 안내하는 데 손색없이 만들어진다. 여기에 미술이 참여하면 영상 미술 단원을 통해 콘티 그리기와 다양한 미술 작업이 가미되면서 영상이 더욱 예술성을 얻을 수 있다. 영화 만들기의 맛을 제대로 보게 해줄 수 있는 수업으로 만들어지는 것이다.
다양한 역량을 필요로 하는 영화 만들기
함께 고민하며 성장하는 아이들
“아이들을 닦달하며 수업 시간에 굳이 영화를 만든 이유는, 영화 제작 수업이 주는 교육적 효과 때문이다.” 저자 박현숙 선생님의 말이다. 박현숙 선생님은 참 별난 국어 교사다. 국어 시간에 과학책이나 도덕책을 펴서 보게 했고, 시를 써보자며 아이들과 함께 학교 화단을 어슬렁거렸다. 교과서만으로는 할 수 없는, 교과서의 학습목표에서 말하지 않는 것들을 가르치고 보여주려 애썼다. 《영화 만들기로 창의융합 수업하기》는 오래 꿈꿔온 수업을 실현시킨 이야기다. 수업 시간에 단편 영화를 만들고, 교내 행사로 단편 영화제를 하고, 마을 축제 기간에 아이들의 작품을 모아 마을 공원에서 밤중에 영화를 상영했다. 누군가는 겨우 영화 한 편 만들었다고 말하지만, 그 영화 한 편은 아이들과 교사 모두에게 놀라운 성장을 가져다주었다. 이 책의 1~3장은 영화 만들기가 생소한 교사들을 위해 영화 수업을 어떻게 기획하고 진행하는지, 영화가 만들어지는 전반적인 과정을 담았다. 4장에서는 영화에 대한 보다 다양한 이야기를 접하고 싶은 이들을 위해 영화 동아리 이야기를 실었는데, 실제로 아이들과 동아리를 운영한 저자의 사례들이 깊이 있게 다가온다. 시나리오, 콘티, 편집, 촬영 등 영화 제작의 디테일한 노하우를 얻을 수 있다. 하나의 역량이나 과목만으로는 불가능한 영화 만들기, 창의융합 수업을 고민하고 있는 분들에게 추천한다.
