끊임없이 배우고, 배운 것을 고의로 잊고 그리고 다시 배워야 하는 것이 기업을 포함한 사회 각 분야의 필수 조건이 되어 버린 4차 산업혁명 시대에, 니체의 철학은 그 이유를 말해 준다. 개인과 개인 간의 사회생활에서부터 국가와 국가 간 문제에 이르기까지 첨예한 갈등이 증폭되고 있는 현실에서 니체는 그 해결을 위한 철학을 제시하고 있다.
저자 소개
저자 : 최수연
아주대학교에서 국어국문학과를 졸업하고 동 대학원에서 평생교육·HRD 전공으로 박사학위(Ph.D.)를 취득하였다. 대학교 졸업 후 교육기업 ㈜대교에서 15년 동안 신입사원교육, 사내강사교육 등 기업의 다양한 인적자원개발 업무를 담당하였다. 이후 평생교육에 관심을 갖게 되어 명지대학교 석사과정에서 평생교육학을 전공하였다. 기업교육전문가로서의 인적자원개발 경험과 대학원에서의 평생교육과의 만남은 자연스럽게 박사과정 전공을 평생교육과 HRD로 이끌었다.
명지전문대학 겸임교수를 거쳐 현재는 ㈜어거스트텐 마케팅팀장과 서울불교대학원대학교 겸임교수로 있으면서 한신대학교, 한국방송통신대학교, 건국대학교 미래지식교육원과 경기대학교 평생교육원, 장안대학교, 국제대학교, 명지전문대학 및 다양한 평생교육기관에서 강의하고 있다. 2018년 ‘한신대학교 우수 강의교수상’을 수상하였다.
목 차
머리말
프롤로그 니체, 그 오래된 미래의 평생교육자
1. 평생학습의 본질과 유네스코
2. 왜 평생학습에 니체인가
3. 니체 철학과 유네스코의 평생학습
4. 평생학습철학으로서의 니체
제1부 평생학습, 니체는 이렇게 말했다
제1장 삶의 아름다움을 회복하는 평생학습
1. 삶을 허무하게 만든 서양 전통 형이상학
2. 21세기 허무주의와 니체의 자기극복
3. 삶의 주인, 삶의 긍정을 위한 평생학습
제2장 인간과 삶에 대한 혁신적 이해
1. 초월적 존재론을 넘어 ‘지금, 여기’의 실재론으로
2. 나와 너, 세계는 힘에의 의지
3. 영원회귀, 오늘 하루가 영원히 반복된다면
4. 자기 자신이 되는 평생학습
제3장 노예로 살 것인가 주인으로 살 것인가
1. ‘시장의 왜소한 천민’으로 살지 말라
2. 노예의 도덕과 주인의 도덕
3. 평생학습, 짐승과 위버멘쉬를 잇는 밧줄
제2부 평생학습, 유전적인 힘에의 의지
제4장 평생학습의지는 힘에의 의지
1. 니체의 질문의 전환, 왜 평생학습인가?
2. 평생학습의지는 힘에의 의지
3. 거리의 파토스와 평생학습
제5장 성인교육자가 보는 평생학습의 본질
1. ‘지식전달’에서 ‘자기창조’의 평생학습으로
2. 자아실현과 사회변화를 위한 평생학습
제6장 결국, 존재를 위한 평생학습이다
1. 유네스코의 ‘존재를 위한 학습’
2. 21세기 평생학습의 네 기둥
3. 평생교육의 본질, 존재를 위한 학습
4. 존재를 위한 평생학습의 역동성
제3부 니체와 평생학습의 네 기둥
제7장 앎의 기쁨, 지식은 발견 아닌 창조
1. 객관주의 인식론과 니체의 관점주의
2. 나를 넘어서려는 학습의지
3. 전체로서의 삶을 보는 인문학
4. 니체의 자유정신과 학습의 자활감
제8장 행함의 학습, 쓰임새와 비판적 학습
1. 니체의 교육비판과 ‘쓰임새’ 평생학습
2. 신체로서의 인간과 경험학습의 중요성
3. 노예도덕과 자기주도 학습
4. 학습자의 해방과 비판적 평생학습
제9장 ‘아모르 파티’와 더불어 삶의 학습
1. 니체의 인간관과 자아인식의 중요성
2. 타인을 끌어안는 ‘차이 긍정’
3. 나로서의 삶이 남과 함께하는 삶
4. 아모르 파티! 함께 사는 학습의 열매
제10장 나를 넘어서는 ‘존재를 위한 학습’
1. 니체의 생성철학과 ‘되어 감’의 평생학습
2. 교육받은 인간은 없다
3. 니체의 자기발견과 각자성의 평생학습
제11장 평생학습, 위버멘쉬를 향한 여행
1. 야누스적 인간본성과 평생교육
2. 평생학습이 지향하는 인간, 위버멘쉬
3. 위버멘쉬로 향하는 세 단계 정신 변화
에필로그 니체에게서 평생학습을 본다
1. 나의 지식을 비판하라
2. 몸을 다시 보고 실천하라
3. 타인과 세상을 사랑하라
4. 어린아이 같은 위버멘쉬가 되라
5. 나가면서
참고문헌
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