로물루스, 아우구스투스, 카이사르, 네로 등
로마의 탄생부터 전성기, 몰락하기까지
한 권으로 읽는 가장 충실하고 완성도 높은 작품
≪청소년을 위한 친절한 로마사≫는 저자 로버트 F. 페넬이 놀라운 필력으로 고대 로마가 소규모 공동체에서 꾸준히 세력을 확장하여 그 전성기에 지중해 세계의 최고 국가로 올라서고 그 뒤 500년 동안 그 세계를 다스린 과정을 추적한 책이다.
역사적 사건과 인물의 배경과 동기에 집중하는 저자의 노력은 이 책 전체에 걸쳐 풍부한 해설을 통해 드러난다.
저자는 사회사, 정치사, 종교사, 문화사를 서로 교직시키면서 로마인이 전쟁, 정치 조직, 개인적 지위의 탐구, 종교적 신념 및 실천과 정부 사이의 통합 등에서 이룩한 성공과 좌절한 실패를 해석한다. 그는 왕정, 공화정, 제정으로 이어지는 로마의 정치 발전을 개관하면서, 국가의 결정뿐만 아니라 개인적 행동의 타당성을 판단하는 데 있어서 사회적·도덕적 가치를 핵심 요소로 파악하여 그러한 요소들에 집중한다.
포괄적이고, 간결하고, 읽기 쉬운 이 걸작은 로마와 그 나라가 맞이했던 천변만화의 운명을 깊이 있게 들여다보는 독특한 창문을 제공한다.
저자 소개
로버트 F. 페넬 Robert F. Pennell은 역사 저술가, 고전학자, 교육자다. 미국 메인 주에서 태어났고 하버드대학에서 고전학을 전공했다. 대학을 졸업한 뒤 미국의 명문 사립 고등학교인 필립스엑서터아카데미에서 라틴어를 가르쳤다. 그 뒤로 캘리포니아의 메리스빌스쿨과 스톡튼스쿨에서 교장을 지냈고, 캘리포니아주립사범학교(캘리포니아주립대학의 전신)에서 총장을 지냈다.
지은 책으로는 『청소년을 위한 친절한 로마사』를 비롯해『청소년을 위한 친절한 그리스사』,『카이사르의 갈리아 전기 용어집』,『키케로의 연설문 선집』,『라틴어 문법』 등이 있다.
목 차
제1부 로마의 탄생
01 이탈리아의 지리
02 초기 거주자들
03 로마인과 초기 정부
04 초기 로마의 성장
05 타르퀴니우스 왕조
제2부 로마 공화국의 발전
01 집정관과 호민관
02 트리부스회와 농지법
03 시민권을 위한 평민의 투쟁
04 삼니움 전쟁과 라티움 전쟁
05 피로스 전쟁
제3부 포에니 전쟁
01 제1차 포에니 전쟁
02 제1차 포에니 전쟁 이후
03 제2차 포에니 전쟁: 이탈리아 원정에서 칸나에 전투까지
04 제2차 포에니 전쟁: 칸나에 전투에서 자마 전투까지
05 마케도니아 전쟁
06 시리아 전쟁
07 마케도니아와 그리스 정복
08 제3차 포에니 전쟁과 카르타고의 멸망
09 누만티아 전쟁과 노예 전쟁
제4부 공화정의 위기와 몰락
01 그라쿠스 형제의 개혁
02 유구르타 전쟁
03 킴브리족과 테우토네스족
04 동맹시 전쟁 1 59
05 마리우스와 술라
06 폼페이우스와 크라수스
07 카이사르와 키케로
08 카틸리나의 역모 사건
09 제1차 삼두 정치
제5부 카이사르의 시대
01 카이사르의 갈리아 전쟁
02 클로디우스와 밀로의 싸움
03 파르살루스 전투
04 카이사르의 정복 활동
05 카이사르의 죽음
06 제2차 삼두 정치
제6부 로마 제국의 발전
01 아우구스투스의 등장
02 율리우스-클라우디우스 황조
03 플라비우스 황조
04 오현제 시대
제7부 로마 제국의 멸망
01 폭정의 시대
02 야만족의 침입
로마사 연표
출판사 서평
자기주도학습을 겸한 역사서
역사교육에서 가장 중요한 것은 역사적 사실을 가감 없이 있는 그대로 전달하면서 그 맥락을 객관적으로 설명하는 것이다. 문제는 객관적이라는 말의 모호성이다. 어디서 어디까지가 객관적인 것일까. 예를 들어 로마사에 꼭 등장하는 로마건국신화 로물루스는 정말로 역사적 사실일까. 이런 의문점이 들 만하다. 여기서 올바른 역사책이라면 로물루스가 사실인 양 말하기 위해 로물루스가 실제로 있었다는 역사적 사실을 증명해야 하는 것이 아니라 로물루스 신화라는 신화가 구전되어 전승됐다는 사실과 그 신화를 통해 건국신화 의미...
자기주도학습을 겸한 역사서
역사교육에서 가장 중요한 것은 역사적 사실을 가감 없이 있는 그대로 전달하면서 그 맥락을 객관적으로 설명하는 것이다. 문제는 객관적이라는 말의 모호성이다. 어디서 어디까지가 객관적인 것일까. 예를 들어 로마사에 꼭 등장하는 로마건국신화 로물루스는 정말로 역사적 사실일까. 이런 의문점이 들 만하다. 여기서 올바른 역사책이라면 로물루스가 사실인 양 말하기 위해 로물루스가 실제로 있었다는 역사적 사실을 증명해야 하는 것이 아니라 로물루스 신화라는 신화가 구전되어 전승됐다는 사실과 그 신화를 통해 건국신화 의미를 올바르게 받아들일 수 있도록 해야 한다.
이를 위해서는 검증된 고증을 통해 역사적 사실을 눈으로 직접 보고 느끼는 것이 중요하다. 따라서 가장 바람직한 역사교육은 역사의 현장을 직접 답사하는 것이라 할 수 있다. 그러나 현실적으로 불가능하기에 최대한 많은 역사적 자료들을 사진을 통해 보여주는 방식의 역사교육이 필요하다.
무엇보다도 이 책은 역사 공부의 목적에 충실한 편집이 되도록 했다. 청소년들이 시험에 높은 점수를 받게 하기 위한 도서가 아닌, 사진을 통해 청소년과 어른이 역사에 흥미를 느끼고 보다 깊이 있는 공부를 하고자 하는 마음이 들도록 많은 노력을 기울였다. 이 책을 읽고 독자들이 스스로 더 깊이 있는 지식을 찾고자 자료를 찾아보는 자기주도 학습을 할 수 있는 길잡이 역할을 할 수 있도록 했다. 그러기 위해서 역사적 사실을 기계적으로 설명하는 것에서 벗어나 독자들이 다양한 사진을 통해 직접 보고 느끼는 과정에서 역사에 대한 흥미를 느낄 수 있는 책이 되도록 했다.
