* 게임 하는 아이들, 세상을 바꾸다! * 암기 없이, 시험 없이 배우는 세계평화 * TOP 100 TED Talk Speaker 존 헌터가 들려주는 세계평화게임 이야기 글로벌 위기의 시대, 게임으로 평화의 감각을 키우다 아이들이 세계평화게임을 통해 옳고 그름을 판단할 수 있는 능력, 창조적인 사고방식, 세상을 이롭게 할 영향력을 얻게 된다면 우리 모두를 구원할지도 모릅니다. - 존 헌터, TED 강연 중에서 모든 것은 가로 1.2미터, 세로 1.5미터의 아크릴판에서 시작되었다. 저마다 총리와 국방장관, 무기상인 같은 역할을 맡은 아이들은 아크릴판 위에 놓인 병사들과 전차들이며 전투기들을 이리저리 둘러보며 머리를 맞댄다. 마치 전쟁게임을 하는 군인들처럼 이들은 가상의 군대를 지휘하고 전쟁을 벌이며 협정을 맺는다. 하지만 이 게임은 전쟁을 위한 연습이 아니다. 게임의 이름은 ‘세계평화게임’. 게임의 목적은 50개의 위기상황을 모두 해결해 진정한 세계평화를 이루는 것. 『10대, 평화를 디자인하다』는 게임으로 평화의 감각을 키워나가는 현장을 생생하게 보여준다. 이 책의 저자인 존 헌터가 1978년에 개발한 세계평화게임은 학생들이 스스로 세계평화를 이뤄낼 방법을 찾도록 하기 위해 고안되었다. 아이들은 무력분쟁과 미사일 위기, 기후변화 같은 전지구적인 위기가 사방에서 벌어지는 세계평화게임 속에서, 매번 어른들은 결코 보여줄 수 없을 놀라운 창의력을 발휘했다. 그리고 교실에서 거둔 승리는 그들이 세계를 대하는 태도와 평화에 대한 생각을 바꾸는 데 깊은 영향을 미쳤다. 교실 속 작은 실험은 존 헌터의 TED 강연을 통해 널리 알려졌고, 다음 세대의 평화 감수성을 고민하던 많은 이들은 존 헌터와 아이들의 모험에 갈채를 보냈다. 혁신교육에 대한 관심이 어느 때보다 강한 지금, 우리는 아이들이 스스로 생각하고 배울 수 있도록 많은 노력을 기울이고 있다. 하지만 이 책은 글로벌 위기의 시대를 살아가는 아이들에게 정말로 필요한 것이 무엇인지를 우리에게 묻는다. 그것은 바로 세상과 연결되어 있음을 예민하게 느끼는 감수성과 평화를 상상할 수 있는 능력이다. 『10대, 평화를 디자인하다』는 아이들이 암기하지 않아도, 시험을 보지 않아도 세계평화를 배우는 방법을 우리에게 알려준다. TED부터 펜타곤까지, 전 세계를 열광시킨 존 헌터와 세계평화게임 학생들과 나는 더 이상 우리만의 게임을 하는 것이 아니었다. 우리는 전 세계의 관중 앞에서 게임을 하는 셈이었다. 그들은 세계평화를 향한 우리의 작지만 진심 어린 모험에서 영감을 얻고자 했다. 우리가 더 많은 관심을 받을수록, 세계평화게임의 의미와 그것이 줄 깨달음에 관한 더 많은 질문이 생겨났다. 1978년, 미국의 교사 존 헌터는 평범한 교수법을 버리고 보드게임으로 세계평화를 가르친다는 실험을 시작했다. 교사가 시키는 대로 따라하기만 해서는 아이들이 진정한 평화가 무엇인지를 배울 수 없을 것이라고 생각했기 때문이었다. 세계평화게임 수업에서 아이들은 모든 결정을 직접 내린다. 교사는 그저 아이들이 게임을 할 수 있도록 공간을 마련할 뿐이며, 게임이 진행되는 동안 아이들의 판단과 결정을 전적으로 존중한다. 존 헌터는 이 과정이 교사로서 무척 힘들었다고 고백한다. 그만큼 세계평화게임은 저자에게도 새로운 시도였던 것이다. 하지만 아이들의 상상력과 창의성을 믿고 기다린 결과는 정말 놀라웠다. 다툼과 이기심, 전쟁으로 다른 아이들 위에 올라서려는 욕심은 사라지고, 토론과 협동심, 몰입과 도약의 순간이 연이어졌기 때문이다. 그와 같은 놀라운 순간은 다큐멘터리 영화 <세계평화와 4학년의 업적World Peace and Other 4th-Grade Achievements>에 담기면서 차츰차츰 대중에게 알려졌다. 그리고 그때 “아이디어는 퍼져나갈 때 더욱 가치가 있다”를 모토로 내세우며 수많은 교육자와 과학자, 인문학자가 자신의 생각을 대중과 나눌 수 있도록 돕는 TED가 존 헌터와 세계평화게임에 주목했다. 2011년 존 헌터는 TED에서 세계평화게임과 아이들의 모험을 알렸고 그의 강연은 TED와 허핑턴포스트에서 공동으로 집계한 ‘2011년 최고의 TED 강연’에 선정되었다. 그는 2014년에 TOP 100 TED Talk Speaker로 뽑힐 만큼 지속적인 주목을 받았다. 그 이후 존 헌터는 구글 캠퍼스, 실리콘밸리의 디자인 기업 IDEO 등의 초청 강연을 통해 세계평화게임을 더욱 널리 알렸다. 그렇게 세계평화게임이 세계 곳곳에 알려진 뒤인 2012년, 존 헌터와 학생들은 펜타곤(미 국방부)의 초대를 받았다. 그들은 국방장관과 대담을 했으며 국방부 홍보담당자와 정책전문가들에게 질문을 던질 기회를 얻었다. 평범한 교사와 어린 학생들에게는 파격적인 대우였다. 어째서 지식을 널리 나누고자 하는 비영리 교육기관부터 전 세계의 위기상황을 예의주시하며 국가안보를 책임지는 정부기관까지 그들에게 주목한 것일까. 그것은 아이들이 세계평화게임을 통해 국제적인 분쟁과 기후문제 같은 글로벌 위기를 더욱 깊이 생각하고 문제를 해결할 방안을 스스로 만들어낼 수 있었기 때문이다. 반 전체가 동원되는 거대한 게임의 세계에서 아이들은 평화를 온몸으로 배웠다. 게임이라는 매개가 아이들의 흥미를 자극한 것도 컸다. 하지만 무엇보다 중요한 것은 아이들이 복잡한 상황을 스스로 숙고하고 다른 아이들과 협력하면서 해결해나가는 과정 그 자체였다. 혼란스러운 상황을 헤쳐나가며 협력을 통해 더욱 성장하는 아이들 ‘집단 쿠데타’는 행동으로 변화를 일으킬 용기가 그들 안에 있다는 것을 보여주었다. 개인의 힘으로는 꿈도 꾸지 못했던 일을 공동체는 가능하게 한다는 것을 배웠다. 나는 그날 재러드에 맞서 일어난 모든 아이가 이 경험을 통해 변화했다고 믿고 싶다. 공동체가 부여한 힘이 그들을 개인적인 한계 너머로 이끌 수 있다는 것을 배웠다고 말이다. 세계평화게임은 혼란으로 가득 차 있다. 무력분쟁이 곳곳에서 벌어지고 유전에서는 석유가 유출되며 기후변화는 생태적 위기를 더욱 키운다. 그런 상황이 50개나 주어지기 때문에 아이들은 혼란스러워한다. 상황에 압도된 아이들은 즉각적으로 ‘정답’을 찾고자 하지만 당장 답을 찾지 못해 애를 먹는다. 그러나 토론을 통해 차츰 생각을 정리한 아이들은 조금씩 자신만의 답을 찾아나간다. 그 답이 때로는 더욱 나쁜 결과로 이어질 때도 있다. 힘이 센 나라가 자신의 군사력을 이용해 전쟁을 일삼거나, 자기주장이 강한 아이가 제 입장을 다른 아이에게 강요하면서 독재를 하기도 한다. 그러나 교사는 게임의 상황을 임의로 조정하거나 아이들이 다른 선택을 하도록 강요하지 않는다. 그런 문제 또한 아이들 스스로 해결해야 하기 때문이다. 아이들을 교묘한 방법으로 괴롭히고 다른 나라들을 정복하면서 세계정복의 야심을 드러냈던 소년의 이야기를 보자. 한 나라의 총리가 된 악동 재러드는 다른 국가들과 거짓 동맹을 맺어 실질적으로 그들의 정부를 장악했다. 그의 힘이 강해질수록 제국도 날로 커졌다. 전투나 협상에서 이길 때마다 재러드는 과장된 웃음을 터뜨리며 승리를 자축했다. 그러나 그는 교사에게 제지당하거나 혼날 만한 일들만은 교묘히 피해갔고, 존 헌터는 그저 바라보며 괴로워할 수밖에 없었다. 그러나 아이들은 위기의 순간 엄청난 가능성을 실현해냈다. 릴리라는 작은 소녀가 시작된 쿠데타는 다섯 명의 아이들이 연달아 집단 쿠데타를 일으키는 방식으로 이어졌고, 마침내 그들은 재러드를 총리 자리에서 물러나게 하는 데 성공했다. 무엇보다 놀라운 것은 아이들이 쫓겨난 재러드를 게임에서 배제하거나 무시하지 않고 여전히 게임의 구성원으로 포용한 데 있다. 문제를 통찰하는 지혜와 행동하려는 용기, 그리고 모두를 괴롭혔던 아이에게도 연민을 보이는 감수성까지, 아이들은 이 모든 것을 스스로 깨닫고 실천에 옮겼던 것이다. 아이들이 세계평화게임을 통해 직접 체득한 경험은 그들의 가치관을 통째로 변화시켰으며, 단순히 보고 들은 지식과는 달리 오래도록 그들의 삶에 영향을 미쳤다. 『10대, 평화를 디자인하다』라는 이 책의 제목처럼 존 헌터는 교실에서 평화를 디자인하는 방법을 아주 선명하게 보여준다. 아이들은 직접 문제를 대면하고 해결책을실험하면서 스스로 평화를 디자인한다. 그리고 그 기억은 게임 이후에도 계속 이어진다. 지금 우리 아이들에게 필요한 것은 평화를 상상하는 능력이다 게임을 한 이듬해에 어밀리아의 팀은 자선행사를 조직했다. 아이들은 친구들의 동전을 모아 모잠비크에 식수용 우물을 파는 일에 보탰다. 어밀리아는 그 지역의 식용수 문제에 대한 글을 읽었고, 게임에도 사막 국가의 물 부족 문제가 등장했다. 세계평화게임은 제 인생 전체를 바꿔놨어요. 평화·전쟁·국방 이론 교수님들은 제가 현대 국제 문제와 갈등을 보는 관점이 대부분의 학생과 다르다고 말씀하세요. 저는 갈등에 접근할 때 노련한 정치가나 외교관처럼 생각하지 않으려고 노력해요. 교실에 내각원들과 함께 앉아, 플라스틱 탱크와 병사들을 바라보며, 중대한 선택지를 가늠하던 소녀처럼 생각하려고 하죠. 세계평화게임은 교실에서 끝나지 않는다. 저자는 세계평화게임에 참여했던 아이들이 게임 이후 변화한 모습들을 소개한다. 게임의 마지막 날 찾아온 한 어머니는 아이가 세계평화게임을 시작한 이후 운동과 비디오게임 이외의 다른 이야기들을 하기 시작했다며 놀라워했다. 또 다른 부모는 축구 경기를 보러 가는 딸과 딸의 친구들을 차로 데려다주는 동안 아이들이 뒷좌석에서 국제 정책, 난민 문제, 핵무기 확산, 인플레이션의 잠재적 영향 등을 주제로 토론을 하는 모습이 감명 깊었다고 말한다. 아이들은 자선행사를 조직하고 물 부족 국가에 실질적인 도움을 주려 노력한다. 이처럼 세계평화게임으로 인생이 바뀐 아이들은 세상을 더욱 지혜롭게 바라보고 용감하게 행동할 수 있는 시민이 된다. 아이들의 변화는 부모에게도 깊은 영향을 미친다. 전투가 끝날 때마다 아이들이 전사자 유족에게 쓴 편지를 읽은 부모는 아이들과 함께 눈물을 흘리며 전쟁의 고통을 몸소 깨닫는다. 북핵 문제, 미국과 중국의 갈등, 끊임없는 테러에 대한 공포와 종교 갈등, 안보에 대한 불신과 전쟁에 대한 두려움은 갈수록 심해지고 있다. 세계는 하나의 생활권으로 연결되었고 그에 따라 정치와 경제는 물론 생태 문제까지 날로 복잡해지고 있다. 지금껏 어른들이 이루지 못했던 세계평화는 이제 아이들의 몫이 될 것이다. 그렇다면 지금 아이들에게 진정으로 필요한 것은 평화를 상상하는 능력과 이를 북돋아주는 교육이다. 『10대, 평화를 디자인하다』는 글로벌 위기의 시대를 살아갈 아이들을 위한 교육이 무엇일지 고민하는 많은 이들에게 큰 도움이 될 것이다.